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小学校第6学年「てこの規則性」の単元における一般化仮説の形成過程に関する研究

栁沼優作 , 和田一郎
教育デザイン研究 = Journal of education design,13(1),21-30 (2022-01)

理科における自己調整学習を促進させる指導と評価の一体化

和田一郎 , 齋藤徳明 , 栁沼優作
横浜国立大学教育学部紀要. I, 教育科学 = Journal of the College of Education, Yokohama National University. The educational sciences,4,265-277 (2021-03-03) , The Integration of Teaching and Assessment to Promote Self-Regulated Learning in Science

理科教育における学習環境デザイン原則の実践的展開に関する研究

五十嵐円 , 遠藤寛 , 和田一郎
横浜国立大学教育学部紀要. I, 教育科学 = Journal of the College of Education, Yokohama National University. The educational sciences,4,278-288 (2021-03-03) , A Study of Practical Development of Learning Environment Design Principles in Science Education

理科における表象の流暢性の意味に関する一考察

佐野綾音 , 和田一郎
横浜国立大学教育学部紀要. I, 教育科学 = Journal of the College of Education, Yokohama National University. The educational sciences,4,289-301 (2021-03-03) , A Study of the Meaning of Representational Fluency in Science Learning

理科の問題解決過程における形成的アセスメントの計画性・即時性の関連

栁沼優作 , 樋口凡奈 , 和田一郎
教育デザイン研究 = Journal of education design,12(1),136-144 (2021-01) , Relationship between Planed and Interactive Formative Assessment during Problem Solving in Science

理科における形成的アセスメントを基軸とした自己調整学習の促進に関する研究－自己調整プロセスにおけるルーブリックの活用を通して－

片桐大樹 , 和田一郎
教育デザイン研究 = Journal of education design,12(1),48-57 (2021-01) , Promoting Self-Regulated learning in Science Classroom Through Formative Assessment　－Using Rubrics for Children’s Self-Regulation―

理科学習における認知・情意的システムに基づく動機づけの支援方略に関する研究

齊藤徳明 , 片桐大樹 , 和田一郎
教育デザイン研究 = Journal of education design,12(1),39-47 (2021-01) , The motivation support strategies based on cognitive and affective systems in science classes

理科における協働的知識構築を促進する学習環境デザイン

後藤大二郎 , 和田一郎
横浜国立大学教育学部紀要. I, 教育科学 = Journal of the College of Education, Yokohama National University. The educational sciences,3,295-306 (2020-02-28) , Designing the Learning Environment to Promote Collaborative Knowledge Construction in Elementary School Science

教授・学習論に基づく理科授業プランニングに関する研究

保刈栄紀 , 和田一郎
横浜国立大学教育学部紀要. I, 教育科学 = Journal of the College of Education, Yokohama National University. The educational sciences,3,284-294 (2020-02-28) , A Study of Lesson Planning in Science Based on Theory of Teaching and Learning

主体的・対話的な学びを促進する理科授業デザインに関する研究　―行為主体性（エージェンシー）の涵養―

和田一郎 , 小川葵巴 , 齊藤徳明 , 五十棲慧 , 峯田武典
横浜国立大学教育学部紀要. I, 教育科学 = Journal of the College of Education, Yokohama National University. The educational sciences,3,274-283 (2020-02-28) , A Study of Instructional Design in the Science Classroom to Promote Active and Interactive Learning -Developing Learner Agency-

<論文>理科授業における内省を促進する方略に関する研究

林直希 , 宮村連理 , 和田一郎
教育デザイン研究 = Journal of education design,11,53-60 (2020-02)

<論文>理科におけるメタ認知機能による認知・情意の相互関連に関する研究

齊藤徳明 , 遠藤寛 , 和田一郎
教育デザイン研究 = Journal of education design,11,33-42 (2020-02)

<論文>理科学習における子どものメタ認知の稼働に対する教授方略についての研究

小川葵巴 , 五十棲慧 , 峯田武典 , 和田一郎
教育デザイン研究 = Journal of education design,11,25-32 (2020-02)

<論文>社会的文脈を考慮したメタ認知機能を促す理科授業デザインに関する研究

猪口達也 , 後藤大二郎 , 和田一郎
教育デザイン研究 = Journal of education design,10,83-92 (2019-03-01)

<論文>内省とメタ認知の関連に基づいた理科学習

小川葵巴 , 宮村連理 , 和田一郎
教育デザイン研究 = Journal of education design,10,74-82 (2019-03-01)

理科における協働学習の意味とその実践的展開に関する研究

和田一郎 , 後藤大二郎 , 猪口達也
横浜国立大学教育学部紀要. I, 教育科学 = Journal of the College of Education, Yokohama National University. The educational sciences,2,213-223 (2019-02-28)

新たな教育課題に対応する養成－研修一体型教師育成プログラムの試み─ ICTを活用した教育実践コミュニティへの参加に向けた「つながりの学習」のデザイン ─

石田喜美 , 小水亮子 , 大泉義一 , 鈴木允 , 島田広 , 鬼藤明仁 , 藤井佳世 , 泉真由子 , 梅澤秋久 , 和田一郎 , 加藤圭司 , 杉山久仁子
日本教育大学協会研究年報,36,187-199 (2018-03) , Designing a Teacher Education Program Integrating Student Teaching with Teacher Training : A Case Study of an Education Program that Adopted the “Connected Learning” theory

理科における主体的・対話的で深い学びの具現化に関する研究-学習論からの考察-

和田一郎 , 大木裕未 , 佐野菜実
横浜国立大学教育学部紀要. I, 教育科学 = Journal of the College of Education, Yokohama National University. The educational sciences,1,224-233 (2018-02)

<論文>対話的な理科授業における子どもの思考・表現の質的変容の分析と評価に関する研究

大木裕未 , 長沼武志 , 和田一郎
教育デザイン研究 = Journal of education design,9,172-179 (2018-01-31)

<論文>理科学習におけるメタ認知機能を促進する教授要素に関する研究

猪口達也 , 宮村連理 , 和田一郎
教育デザイン研究 = Journal of education design,9,162-171 (2018-01-31)

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